全国疫情高峰感染高峰进度/2025年7月全国新冠疫情比较高峰点
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2026-08-18
万里援疆路 ，一片天山情 。三年来，第十一批援疆干部人才肩负使命 ，从民生工程的倾力投入 ，到产业协作的精准发力；从教育医疗的“组团式 ”帮扶，到文化交融的“滴灌式 ”滋养 ，以实干担当书写援疆答卷 ，把祖国大家庭的温暖播洒在新疆各族人民心田 。7月27日起，人民网推出“情满天山 援疆印记”系列报道，敬请关注。
“你们有心事可以给我发消息 、写信 ，有学习上的问题也可以联系我 。”7月 ，刘杨金慧完成了在新疆皮山县安徽实验学校的支教工作，踏上返程 。她是淮南师范学院汉语言文学专业大三学生 ，今年3月 ，随着淮南师范学院第六批实习支教团来到皮山县。
结束支教工作，刘杨金慧与学生合影 。受访者供图
教育援疆是对口援疆工作的重要组成部分 ，安徽省依托安徽师范大学 、安庆师范大学、淮南师范学院等省内多所师范高校 ，创新实施了“师范类大学生实习支教项目 ”，每年选派上百名优秀师范生赴疆接力支教 。此次实习支教团由淮南师范学院的155名师生组成 ，也是该校历史上规模最大的援疆支教队伍。
“被需要是幸福的事 ”
初到皮山县安徽实验学校 ，站上七年级25班讲台时，刘杨金慧便察觉到 ，很多孩子不敢主动开口朗读 、提笔写作文。“班里有个内向的小女孩 ，总低着头不肯读书，作文只能写两三行短句，我每天午休留下来陪着孩子逐字纠正读音 ，手把手带着写日记 。”刘杨金慧说 ，“现在，她笔下的文字日渐鲜活饱满 。 ”
课余时间 ，刘杨金慧在学校的阅读区读书。人民网记者 陈新辉摄
谁字词识记困难 、谁朗读卡顿羞涩、谁作文无话可写 ，刘杨金慧全都细致记在随身笔记本上，课后一对一陪伴辅导 ，鼓励孩子们大胆表达 。她还主动和本地语文老师交流教学心得 ，分享大学学到的文本解读 、作文教学新思路，也虚心学习边疆教师贴合本地学生的授课经验 。日复一日的耐心陪伴下 ，班里越来越多学生愿意举手发言 ，语文成绩稳步提升。
“这次实习支教我的收获远比付出多，是我与学生们的双向成长 。 ”刘杨金慧说 ，“这里的学生纯粹热忱 、懂得感恩 ，眼里对知识的渴望，时时刻刻打动着我，被需要真的是非常幸福的事 。”
“做好服务 ，就是保障好教学质量 ”
“我是第二次来援疆 ，这次是以‘大姐姐’身份，全程负责支教学生的生活保障 ，及思乡情绪与思想困惑的疏导。 ”淮南师范学院外国语学院语言实践中心负责人刘娜是淮南师范学院第六批实习支教团的带队老师 。
2026年3月 ，刘娜以支教团带队老师的身份再次来到和田 。受访者供图
2018年，还在读大三的刘娜主动报名学校首批实习支教团 ，来和田支教。2026年3月 ，走上工作岗位的她再次主动请缨，以带队教师身份重返新疆 。
刘娜告诉记者 ，和田发生了很大的变化 ，尤其是校园环境，崭新的教学楼、现代化的教学设施 ，特色文化社团……真实地感受到“最美的风景是学校” 。
刘娜的工作很细碎：食堂就餐、宿舍维修 、日常查寝 、陪护就医等都是她要为支教学生考虑和服务的。
“支教团的学生基本都是第一次来新疆 ，第一次见到大漠戈壁，有新奇也有不适，给他们做好服务 ，就是保障好教学质量。 ”身份的转变 ，让刘娜懂得了传承的分量，也用实际行动践行了“到西部去 ，到基层去 ，到祖国和人民最需要的地方去！ ”的青春誓言 。
“陪伴是最好的教育”
“教育的意义，是让每个孩子相信：远方有灯 ，脚下有路 ，眼前有光 。 ”有八年的辅导员经历的淮南师范学院实习支教团带队老师王孟军深知，教育不仅是传授知识 ，更是点亮孩子们眼中的光。
王孟军成天都在琢磨如何让支教学生们的生活丰富起来 ，让戈壁校园充满青春活力，也让教育的温度穿透风沙 ，浸润心田 。
王孟军为支教学生举办集体生日会 。受访者供图
他将“辅导员 ”三个字写进了更辽阔的课堂：延续“生日会”的传统 ，为每个月过生日的同学举办集体生日会，记录支教学生每一次成长的欢笑；走进每一间宿舍，聆听支教学生的烦恼 ，想方设法缓解他们的焦虑；组织支教团学生开展“一对一”学业帮扶 ，用耐心浇灌希望的萌芽；带领学生开展一系列主题活动，走进皮山文化馆、和田博物馆 ，在沉浸式研学中触摸历史脉搏 、感受丝路文明 ，感悟文化底蕴。
“王老师就像冬天的太阳，不耀眼 ，却一直暖着 。 ”这是支教团学生们对王孟军的评价 。
“面对150名远离家乡的学生 ，陪伴就是最好的教育。 ”王孟军总是出现在学生最需要的地方，温暖着学生们的心 。
“基层教师同样可以做出高水平的科研”
55岁的费加明 ，是淮南师范学院体育学院教授 、博士 ，也是该校第六批实习支教团带队教师中资历最深的一位 。
“人数多、经验浅 、适应性弱。 ”初到皮山，他发现不少实习生上课吃力 ，学情不熟悉 、课堂节奏难以把控 ，课堂气氛沉闷 。
费加明指导支教学生 。受访者供图
那段时间，费加明几乎天天泡在各年级课堂里，谁的节奏乱了、谁讲解生硬 、谁不会互动 ，他都一一记在本子上 ，课后点对点指出问题，教他们怎么调整教学 、怎么沟通、怎么放平心态 ，让他们稳住心态 、稳住课堂 ，用他多年的教学经验给实习生们兜底，让他们自信地站在讲台上。
支教不只是大学生来上课 ，更要帮当地老师提能力。费加明了解到基层学校一线老师在写论文 、报课题等方面缺乏系统的方法 ，他结合基层教学实际，在和田学院体育学院主讲“如何撰写课题申报书 ” ，在皮山县安徽实验学校系统讲解论文写作与课题申报方法 ，用鲜活的实例告诉边疆教师：“你们同样可以做出高水平的科研 。”
“虽然我的援疆期结束，但教学交流不会中断 ，我会持续为边疆培育更多优质师资贡献力量 。 ”费加明坚定地表达援疆初心。
援疆支教 ，一场以爱为名的接力 。皮山县委副书记、安徽援疆指挥部皮山工作组组长马明说，安徽对口支援皮山以来，持续支持皮山县教育教学基础设施建设 ，选派800余名骨干教师支教并培养本地师资 ，打造覆盖全县266所中小学及幼儿园的智慧教育体系 。
从淮河之滨到昆仑山下，淮南师范学院第六批实习支教团援疆任务结束 ，安徽援疆的故事仍在继续书写。（人民网记者 陈新辉）
责编：卢思宇、李萌
